Реставрация воина-победителя

Тема: детям не выплатили зарплату

Психолог в школе

Школьные педагоги-психологи - недавно появившаяся профессия. В восьмидесятых годах прошлого века этой вакансии в учебных заведениях не было. Основная задача психолога в учебном заведении - способствовать оптимизации учебного процесса, как в коллективе, так и для отдельных учащихся. Участие в улаживании конфликтов между детьми, знакомство с психологическим климатом в семье ученика, беседы с родителями учеников, - все это входит в обязанности психолога в школе.

Случаи, когда имеет место конфликт между преподавателем и учащимися, - не редкое явление для учебного заведения. В таких ситуациях, чреватых опасными осложнениями, участие профессионального психолога может оказать благотворное влияние. Возрастные особенности учащихся , особенности их развития, индивидуальные проявления характера, нуждающиеся в коррекции - это должно быть в поле зрения психолога.

Популярность профессии школьных психологов увеличивается в результате того, что конкретизируется их роль в школьных делах. Первые школьные психологи, прийдя в школьный коллектив сразу после института, чаще всего встречали насмешливое и недоверчивое отношение коллег-учителей и руководства школы. Практические знания возрастной психологии и умение руководить классом у опытных учителей часто было значительнее, чем у юных и не имеющих опыта дипломированных психологов. Первое время школьные психологи увлекались тестированием способностей, и эти мероприятия, кстати, вызывали интерес и нередко позволяли молодым школьным асихологам приобрести уважение коллег.

Что является обязанностями психолога в школе? Психолог принимает участие в наборе первоклассников, оценивает готовность ребенка к обучению в школе. Школьный психолог участвует в педсоветах, присутствует на родительских собраниях. В обязанности психолога входят психологическая диагностика и коррекционная работа, психологическое просвещение детей, родителей, учителей.

Подробнее - осенний призыв

Психологическая диагностика подразделяется на фронтальную (в классе) и индивидуальную. Осуществить диагностику могут попросить учителя и родители учащихся; диагностика может выполняться и по инициативе психолога. По существующим методикам школьный психолог определяет уровень памяти, мышления, внимания, а также особенности личности, эмоциональность, общительность. В процессе этого школьный психолог определяет "группу риска" . С такими детьми проводятся занятия по коррекции нежелательных особенностей.

Коррекционные занятия проводятся с несколькими ребятами одновременно, а могут быть индивидуальными. Коллективные занятия чаще направлены на развитие памяти, внимания, мышления. Индивидуальные занятия нужно проводить с учениками, имеющими проблемы в общении с классом, учителями, родителями. Задача психолога - занятия с детьми, имеющими проблемы самооценки, эмоциональной неустойчивости, пережившими стресс.

Иногда (точнее - весьма часто) в коррекционных занятиях нуждаются сами родители учащихся. Возможность влияния на родителей у психолога ограничена; можно провести беседу, дать рекомендации родителям.

Конечно, психолог в школе обязан иметь не только соответствующее образование. Школьный психолог должен быть здоровым, уравновешенным, оптимистичным, иметь чувство юмора, получать удовольствие от общения.

Тестирование с целью профориентации.

Всевозможные тесты в наше время в моде. И забавные, и вполне серьезные тесты печатаются в газетах и журналах, на Интернет-сайтах, психологическое тестирование осуществляется при наборе в военные училища, при помощи в поисках работы.

Пожалуй, наиболее популярными являются тест на интеллект (IQ) и тестирование на профессиональную пригодность.

Подробнее - бесплатно скачать рефераты

Увлечение тестированием началось в двадцатых годах прошлого века. В то время было разработано множество тестов, определяющих в числовых единицах музыкальные, художественные способности, быстроту реакции, профессиональные способности и многие другие характеристики личности. Ввиду того, что определенный набор способностей имеет прямое отношение к успеху в каком-либо виде деятельности, тестирование профессиональных способностей быстро распространялось. Кроме специалистов, тестированием способностей занялись различные неофициальные организации и просто шарлатаны.

В Советском Союзе увлечение тестами в двадцатые годы сменилось фактически их запретом в последующие годы. Основным постулатом советской педагогики стало утверждение, что высоких успехов в учебе и работе имеет возможность достичь каждый человек, все зависит только от трудолюбия и настойчивости. Разделение детей по способностям на основании тестов, принятое в английских школах, шокирует людей российского менталитета и в настоящее время.

Тем не менее согласимся, что существующие методики тестирования помогают человеку в выборе жизненного пути. Советы, которые даются психологами на основании теста способностей, если не всегда абсолютно точны, то, без сомнения, заслуживают внимания.

За годы, прошедшие с первых опытов тестирования, был накоплен большой архив данных, и к обработке этих статистических данных оказалось полезно применить методы математической статистики. Факторным анализом называется математический метод, который позволяет на основании результатов тестирования выявить базовые характеристики личности.

Точен ли прогноз, создаваемый в процессе анализа результатов тестирования? В отношении отдельной личности речь идет только о рекомендациях на основании этих результатов.

Интересны результаты тестов взрослых людей, достигших определенных результатов в своей профессии.

Подробнее - обязанности учителя

Очень часто люди занимаются именно той работой, которая "не по их профилю". При этом многие могут добиваться определенных успехов, но часто испытывают стресс и утомление. Зачастую они не стараются достичь вершин на избранном поприще, довольствуются рутинной работой, ярко проявляя себя в непрофессиональной деятельности - "хобби". Все-таки комфортнее ощущают себя те люди, кто избрал деятельность в соответствии со своим психологическим профилем - в этом случае работа увлекает человека, дает возможность самореализации.

Рекомендации, которые даются по результатам тестирования, имеют довольно общий характер: например, рекомендуется работа на производстве, или предпринимательская деятельность, воинская служба, управленческая деятельность, работа с документацией, искусство, наука…

Тесты способностей не дадут однозначного ответа на вопрос "кем быть", но весьма полезны в ситуации выбота.